每到學期末,我總期待又怕受傷害迎接新學期,升中班的Kasper,

該何去何從又讓我提心吊膽,學校每年都要大搬風,加上兩位老師告訴我,

因個人因素,可能不會繼續就任讓我很捨不得,戲劇化的轉變,

猶如讓我洗了一場三溫暖,只是先甘後苦,我不知該慶幸還是該愁?

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對於適應環境與人來說,Kasper都會相當吃力,這也讓我燃起是否要幫他轉學呢?

因為未來國小學區也不會是這裡,那提早離開去適應新環境是否會好一些?

找了學校相關人員諮詢討論,包含巡輔老師、語言老師、班導等,

老師們都認為Kasper好不容易,對目前幼兒園的環境建立歸屬感,

如果繼續補強或許會更得心應手,即使換了老師也不至於落後太多吧!?

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簡單的上學,卻讓我心情如此憂慮不安,看Kasper每次因轉換而痛苦,

說好聽越挫越勇,但內在的他早芒刺在身,我想身為慢飛家長,

內心也會跟著我一樣起伏不已吧!?幾次掙扎我被說服了,因為即使換了幼兒園,

國小的班風與環境也是需要重新調適,那不如現有環境已熟悉二年,

Kasper在這應該會比較快樂吧!?

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別的孩子可以很快消化焦慮,但我清楚,類化不好的Kasper不知從何下手去消化,

而我也無法一一幫他排除萬難,尤其最棘手的是心靈那一塊,

要花很久的時間還未必修補完好,幸好開學前傳來好消息,

兩位老師最後都克服個人因素,將繼續帶領中大混齡班。

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面對原班及原老師,即使大部份同學換了,我與Kasper都明顯放鬆一口氣,

一來Kasper不用重新適應老師制度,二來我也不需重頭解釋孩子的狀況,

只要把雙方默契適時調整目標就行,所以來到中班的IEP,

除了提升Kasper主動性及降低類化外,我以現有最不足加上目標,

那就是語言開啟以利人際互動。

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在早療部分我們依然沒放棄,一邊上學一邊上早療是每天的日常,

課程分別物理、職能、語言都有,在小班發現Kasper搜尋部分很弱,

有時簡單的拼圖都無法完成,在學校老師要他拿出幾號碗也會找錯,

看了眼科無異狀,以為是單純注意力不集中,後來與職能師再三觀察加討論,

感覺Kasper對於找尋物件很差,明明近在眼前甚至只差一步,

就能拿取的東西卻視而不見,較屬於視知覺,關於視知覺在FB已分享過,

(在此就省略說明,有興趣可自行查閱)

我覺得搜尋有問題,那簡單過馬路就危險了,

於是跟職能老師商量先放棄精細動作訓練,以視知覺訓練為優先。

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用電腦課治療視知覺一年後,以前3片拼圖找不到,後來可完成30片拼圖,

不過要追視還是有難度,這得來不易的進步不是一開始就順利,

Kasper很害怕失敗,一旦錯誤,提示音總讓他挫敗,幾次觀察下,

只要上課前就會作嘔或肚子痛,往往拖到快下課才願意離開廁所,

我知道這是心理影響身理反應,他跟我嚴重抗議,小子不想上課,

唉~這就是棘手的心靈修補,還好後續跟職能師討論變通才得以緩解。


到底孩子是注意力不足?還是視知覺狀況?有時治療師也不好拿捏答案,

尤其慢飛孩子特質多,任何情境、環境都會影響,

加上做題方向也會有不同解讀,建議多與治療師多方觀察與溝通。

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曾經為了Kasper遲遲不開口也焦慮過,求助醫生往往得到說詞,

「孩子只要上學就會說話了」但我不認為絕對,

至少在Kasper身上還沒發揮最大效益,過去念二年學,

即使強迫問他也未能開口說,更別說他會主動與我分享學校的事了,

所以每週的功課我輔導得很痛苦。

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高達95%幾乎都是全家幫忙寫完,幸好我們家都手殘不太有美術天分,

要畫醜不是難事,只是交作業就不好意思了,有次實在不行,我就在聯絡簿寫著,

「老師真的很抱歉,一問三不知真的很難寫出看劇心得,所以我們只能交白卷

因為看戲劇表演是Kasper我沒參與到,功課又要寫出表演大綱、最喜歡的人物,

最吸引的場景是什麼?為什麼?天啊!Kasper不說我想亂掰也難啊!

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其實我了解老師出作業不是要搞死爸媽,更不是讓孩子當厲害的畫家,

純粹只想看看孩子手部運用能力,我了解老師苦心,但對Kasper是困難的,

手部力量明顯不足加上理解能力不佳,往往造就他沒自信的來源。

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後來老師知道情況,關於開放性作業,都會先跟我暗示,這樣我提問也有方向,

老師在學校也會先問過幾遍,確定他懂了就會要求說給媽媽聽,

雖然有時還是不行,不過我們猜猜看遊戲時間有縮短,

即使力道不太好,但至少不排斥畫畫了。

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看到Anderson願意幫我分擔,我除了感激更多了心疼,

曾經兩端的天秤怎麼拿捏我也很無措,往往父母總擔心能力差的孩子,

反而放心聰明的孩子多去闖蕩,但以我過往經驗,其實要擔心聰明的那位,

哥哥思維清晰、反應好、想法也較多,更應該多關懷聊天,讓親子間沒有距離感,

因為聰明的那位心靈上會更受傷,雖然我常笑倆兄弟是粗魯的愛,

但真的謝謝一號情人可以幫我分擔,在我痛苦時還會抱著我說愛媽媽

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對於全面性遲緩的Kasper來說,什麼東西都要學,沒有捷徑可快速通關,

其中語言最難排,有些待排半年以上都有,但其實還有比語言更要去啟發,

因為發展是由粗大動作→精細動作,等孩子前面發展更穩才會延至其它部分,

如語言、心理情緒、社會行為等,所以我們從不放棄上物理與職能,

這也是誘發Kasper刺激學習的課程之一。

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過去低張的關係,讓他身體總使不上力,拿什麼東西就掉什麼,

我總一撿再撿腰都痠死了,靠著天天復健如今可以自行坐好翻書看,

當別人可以跑操場一圈,他只能慢慢跑半圈,還要中途休息好幾遍才能完成,

當別人自己爬高高時,他只敢爬上一小節,雖然體力總是比同年齡的孩子差,

但筱婷老師總會協助著他,讓他更有勇氣去跨越下一個小節。

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想當初上幼幼班,我們總是很早到校,卻是最後一個進教室,說好聽是害羞,

但其實膽怯為多,所以我會帶著Kasper在外面練高低,

想不到中班的他已不需扶也能走很棒了,因為這個小天地就像他的“灶咖”一樣。

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學校老師會規劃跑跑跳跳的活動,讓孩子伸展筋骨及協調運用外,

尤其有跟老師提過Kasper超級敏感,在老師的安排下,多方面的肢體接觸,

有讓Kasper慢慢降低觸覺敏感的反應,而且在主動性上有進展些,

至少有人靠近不會太畏懼,所以在學校裡Kasper最喜歡體能運動。

 

學校裡也積極推廣融合教育,每週都會安排特教與普班同學一起玩樂,

但融合教育到底好不好?這一直是慢飛家長所擔心的事,

我必須說融合教育的理念是好的,可以讓特殊生與一般生有更多互動,

激發起特殊生學習良好機會,如語言和社交上的進步,

也讓一般生學習到尊重、包容與關懷,但台灣教育真正落實又有多少間學校呢?

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曾訪談國小老師,她們坦言要真正落實很難,光趕課程都來不及,

不僅薪水沒增加多少,花的時間、體力及責任都要加倍,以普班老師而言,

教學上採多元學習下,密集強調教學成效還要顧及特殊生需求,

有時不了解特殊生狀況反而弄巧成拙,因此間接影響老師教導特殊生的意願不足。

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普班每週都有一次融合教育,特教班進入Kasper班級內短暫交流,

透過遊戲讓孩子了解自己能成為小幫手,我一邊觀察一邊跟老師討論,

剛開始一般生看到特殊生也會有異樣眼光,

天真的說為什麼某某人不會玩玩具?為什麼某某人的動作這麼慢?

為什麼某某人很髒流著口水呢?但一次次的交流慢慢引導下,

老師細心規畫許多友善活動,讓一般生敞開心房願意指導特殊生玩耍,

這一幕我看了很感動,但有多少孩子可以感受融合教育的美好呢?

班導告訴我孩子有人際關係問題,老師間也會有人際關係問題啊!

普班與特班要合作老師也是需要革命交流的,很幸運Kasper校園裡的普班老師,

都願意敞開歡迎特教生,這點滿讓人欣慰,相信老師間共同合作計畫,

充分發揮資源及支持系統,是可以有效達到同儕合作學習。

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每年這兩位老師都會讓同學玩玩萬聖節,有些家長很熱情幫孩子準備服裝,

必須承認我真的很無感也不想浪費摳摳,很謝謝老師的幫忙借給Kasper服裝,

才能讓他感受到有趣的體驗,照慣例繞繞校園嚇嚇別人,

其中老師特別安排去了特教班,那部份我感觸很深,也特別觀察每位家長的感受,

有位爸爸表情很真實是被嚇到的心情,因為特教孩子大部份需要老師在旁協助,

有的邊流口水開心拍手,有些眼神不對焦到處亂走,

而更多是開心亂尖叫似乎跟著唱跳,我一旁感動拭淚,看慢飛孩子最天真表現,

只有慢飛家長最懂孩子開心的點。

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結束後我寫給老師一些回饋,可以讓一般生家長認識特殊生及互動,

這是非常難得的接觸,不僅讓大衆了解孩子健康是種幸福,

認識有些孩子每天都想努力進步的心,那是多不容易的事啊!

更讓孩子間不分彼此,只是盡情享受歡樂時光,

很謝謝兩位老師特別安排用心規劃,這天我們都擁有一個難忘的萬聖節。

 

說到底其實大家是不了解特教生,會覺得是有障礙的孩子才去上的,

導致特殊兒到普通班就會像皮球,因而扭曲誤解被踢來踢去的無奈,

其實一般生也有資質好與資質差的,同樣特殊生不代表資質差,

有可能比一般生來得聰明呢!每個人都不是百分百完美,孩子就像張白紙,

主要教育者或主要照顧者,都是有能力讓孩子快樂成長學習,

因為變黑很快,但轉白就難。

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至於讓 Kasper語言啟發我在FB有分享過,如聽力檢查、聽音樂、飲食咀嚼外,

在家清潔口腔及按摩口腔也會執行,主要讓孩子去感受嘴巴開閉美好,

因為無語言的孩子最怕被欺負也不知求救,像Kasper上學後的確發生許多狀況,

我會把遇到的事件及解決方法告知老師,自己經多方案無效後再請教老師方法,

當家長希望老師懂孩子時,如果也能以老師立場懂她們,

不要讓老師覺得一昧把責任推給她們,通常都是很好溝通的,

畢竟幼教老師還能跟家長搭橋梁,國小以後要見老師就很困難了。

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針對開口這部份,前面我做的努力都有讓語言治療師認可過,

所以才又進階與語言治療師討論,希望讓Kasper在學校能說更多話,

後來語言老師請我跟學校老師表明,請學校老師誘發Kasper會告狀,

主要提升他願意開口這件事,另外也能讓他多觀察同儕的學習,

老師安排同學每天當班長機會,指令簡單但要對全班講,

如立正、稍息、對齊、起步走等,對Kasper來說是大挑戰,

一開始會像螞蟻聲或忘記要說什麼,同學當然很直接反應太小聲了,

幾次演練下來小子有慢慢喜歡當領導感覺。

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說起告狀這回事更是開啟,老師也請他當衛生股長,

開始注意同學是否有吃乾淨或吃太慢?觀察桌面是否有擦乾淨?玩具是否有收好?

在家更是把告狀發揮淋漓盡致,像哥哥偷看電視、哥哥沒有乖乖寫作業,

就連Sunny也遭殃,如爸爸一直看手機打電動🤣說話的確有變比較多,

此時才更有感醫生所說的,「上學就會說話的見證!!」

想想兒時只會大哭的他,總希望他開口求救,教會他需要幫忙時需要開口說話,

等到會說話時,又希望他自己先想辦法解決,畢竟孩子要學會長大啊!

想不到我被Kasper將一軍,有天我兩隻手拿了許多東西希望Kasper能幫我,

我:「媽媽手上很多東西好重喔!你幫我一下。」

Kasper:「不行!妳已經長大了,要自己拿。」

我:「哭笑不得……卻甘之如飴....」

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生了一個特殊兒,讓我更懂小確幸得來不易,可以說出一句話,可以一問一答,

孩子終於有開竅的意識,那是多不容易又值得開心的事啊!當孩子一天天長大,

來到青少年回嘴時又覺得頂嘴好可惡,但不得不承認孩子的童言童語最有趣了。

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但如果發生在自己身上就隻字不提,像尿褲子、水壺倒、大便弄髒自己等,

我告訴老師:「我不求孩子多會說話,但至少要有危機意識,懂得求救才行,像水壺倒了幸好不是熱水,要不燙傷就嚴重了。」

老師告訴我:「這部份的確也有注意到,所以現在對於他的幫助會稍微慢些,轉而交付給同學幫忙或嚴格請他說出來,不會像以前立馬過去幫助他。」

老師舉個例子很有趣,故意請同學去踩他的腳,然後就離開不要跟他說對不起,

希望誘發他可以說出求救,結果同學反而遲遲不敢行動,

還跟Kasper說是老師要我這樣做的,害得老師當場都笑翻了,但也證明兩位老師,

教導這一班素質都很好,因為同學們的規矩與禮貌每次表現我都看在眼底。

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Kasper往往有種讓人皇帝不急太監急的心情,我了解在他心理也是百般不願意,

畢竟當有好康時,他可能會被遺漏的那一位,例如舉手搶答這部分一定輸的,

所以開學前請老師特別觀察同學,可以當小幫手坐在Kasper旁邊,

且不能只有一位,要不同學請假就沒戲唱了,

這樣一來可以減輕老師的負擔,二來也能增進人際互動關係,

老師告訴我:「或許這一屆是中大班混齡,大班生本來能力就比較好,加上樂意幫忙總能讓Kasper增加信心不少。」

聽在耳裡,身為慢飛家長的我的確安慰許多,只能期待他能更踴躍跨下個步驟。

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值得開心的事,就是Kasper有越來越喜歡上學這件事,

學校一年一度大規模聖誕成果會,開放所有家長到校參加,

看著同學與老師都疼惜他我很欣慰,即使沒教過他的老師都知道Kasper名號,

簡直在學校裡走路有風了,每個關卡老師都放他水讓我們快速完成,

唯一尷尬很多人認不出我,因為平常我都是戴著安全帽接送他,

這天小子真的比我有名,我不爽了啦!

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此後回家Kasper也有慢慢開始跟我分享學校的事,

但很多時候還是有頭無尾或去頭去尾,就像這樣.......

雖然一開始搞不清楚他要做什麼,但能說這麼多話我挺開心的。


原來是兩位老師希望透過戲劇表演,來傳達朋友間的情誼,

老師引導同學們自導自演,從角色扮演、台詞、道具到邀請卡片,

都是這群同學齊心編製想出來的,看到當日的表演,我才恍然發現,

每每問Kasper總是雞同鴨講,到底主角有誰?不知道…

到底故事說什麼?不知道…那Kasper你到底演什麼? 依然不知道……

原來他默默把大家的台詞背起來了,連老師都說真的是一字不漏ㄋㄟ~

所以他才會忘了自己演什麼角色……😂

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老師說:「過程裡好多同學會貼心鼓勵著Kasper,讓主題發揮到彼此有革命情感,這是難能可貴的友誼啊!」

的確在當日表演時我看到友誼的美好,跟他演同角色的同學很照顧他,

像其中一段他忘記躲到後面去,同學趕緊拉著他走位及帶動作,

很謝謝老師教出友善的團隊,才能讓我看到不一樣的Kasper,

有你們(老師與同學)真的很好!

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對於其他家長來說,看著孩子表演是喜悅的,但對我來說,

除了哭泣更多了許久期待的感動,曾經醫生告訴我,孩子不可能是佼佼者,

所以只能很努力追逐著別人腳步前行,一直拿復健治療卡的Kasper,

如今可以站上舞台演戲,站在台下的我卻止不住淚水。

在即將放寒假前,老師特別邀請班上的家長來吃火鍋,

每位家長帶一兩樣的食材來分享,想不到整個飽足ㄋㄟ~

說真的以公幼來說,老師可以不用這麼忙碌搞工辦這麼多活動,

尤其都要放寒假了,但她們卻笑說自己也愛玩啦!

這樣多采多姿的活動,我說Kasper你多幸福啊!可以遇到這麼熱情用心的老師,

我特別把一些照片製作成動畫,有興趣的朋友也可以點閱喔!

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啟發慢的Kasper很多東西都要學習,連鷄毛蒜皮再微小的事也要學習,

對於肢體障礙與心智障礙,最大區分就是從外表可以判別,

但說穿了跟一般孩子沒兩樣,都有著天真善良的心,

可惜Kasper需要花很長的時間,大眾才能看清他的不同凡響,

因此往往會被忽略居多。

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身為慢飛的家長何嘗不貪婪孩子成龍成鳳呢!但慢飛的特質有許多,

有些很衝動,有些很被動,甚至有些想動卻不能動,所以只能把貪婪的心降低,

我不能改變他人的看法,但身為Kasper的媽媽希望透過自身觀察,

我會先從混亂中找出孩子亮點,讓更多人去了解而理解,

因為如果跟著孩子起舞時家長只會心煩而已。

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有時喘口氣不是只有深呼吸,有時急於孩子進步也可能事半功倍,

我了解要在矛盾點找出平衡很困難,即使進步一點點也會大大累積成果,

因為生活是需要一點樂趣來潤滑,這樣家長的喘息時間才能長一些喔!

多點耐心了解後,會發現其實很有趣的。

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孩子每個階段都會有不同的變化,

當然慢飛孩子也一樣,只是那個變化......

往往會讓父母產生許多驚嚇與期待中,

因為基本功要花很久練習,

而看到成果有的是突然間進步或曇花一現,

但也能讓父母開懷大笑,

畢竟有機會變化總比沒變化好,

至於Kasper是曇花一現還是維持很久?
我們留待下集揭分曉。😉
 

有興趣的朋友們,

加入我們一起吃喝玩樂聊是非,

不僅分享好吃的美食、好玩的景點外,

以這樣的經驗分享讓大家也能了解不同慢飛的孩子,

其實他/她們都是很天真可愛。

 
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