曾經醫生告誡我,

Kasper 在特教班會第一名,

在普通班可能會最後一名,

的確!我們每天都跟時間對抗,

追趕著其他孩子基本的動作發展,

尤其班上幾乎是中班的哥哥姊姊居多,

好不容易追趕成功了,

回頭看其實 Kasper 仍然有距離,

因為其他的孩子依然往前甚至超前發展,

而我們只是補足前面失去的能力而已,

所以時間對我們來說很重要也很忙碌,

一邊上學一邊上早療不停歇,

我笑稱自己是跑趴女王,但不跑夜店,

只跑醫院、診所、學校,

因為孩子在那我就在那,

尤其車禍後休息很長的時間,

剛回學校有變得膽怯退步些,

幸好老師都有適時調整課程讓他適應。

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在公幼宗旨以生活自理為主軸,

沒有花俏才藝或三不五時辦戶外教學,

更不會教ABC或基本寫作,

不管念幾年還是圍繞生活自理為重,

有些家長可能認為在公幼學不到東西,

到時跟不上國小就會考慮轉校,

但對 Kasper 而言,

學會生活自理就夠他學了,

所以小班跟老師開 IEP,

我的方向朝粗大動作與基本生活自理,

至於什麼是 IEP?

此部分在 FB 第165篇有介紹,

在這就省略說明了,

我覺得要融入團體生活第一步,

以 Kasper 而言要有力氣,

足夠抵達別人身邊的能力才行。

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就讀幼幼班時 Kasper 跑步還會跌倒,

溜滑梯也會卡卡的不敢溜,

所以在早療部分,

物理課一直乖乖找小鮮肉陳威廷老師,

從台大離開潘老師之後找到陳老師,

就對 Kasper 很照顧,

主要都是練走、跳為主,

把平衡與穩定度更加強化,

只可惜二年後陳老師輪調到成人部,

但不時還會透過同事了解 Kasper 狀況,

小子自行走平衡木都算穩,

出外遊玩一看到像平衡木就會衝上前,

但一有障礙物就不敢跨過去,

此時低張的狀況算解除了,

不過下半身的肌耐力仍不足,

所以矯正鞋也沒停過。

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學校老師會增加許多大肌肉活動,

只要天氣好就讓孩子去跑步,

通常 Kasper 跑半圈就會比較沒力,

不過老師漸漸有發現,

當他跑步時會一直往後看,

原來後面有同學落後想等同學,

這讓我與老師都覺得很暖男。

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孩子通常是以大動作為優先發展,

進而精細動作,再到其他部分,

所以大量的運動,

讓 Kasper 滿足大肌肉的發展很有幫助,

這也是我為什麼要寫食記與遊記,

因為帶 Kasper 走出不同的天地,

可以刺激他感官與心靈的成長,

雖然常常還是會被路人遭白眼,

不過我們已經練就一身輕了。

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走路上感覺還是會搖搖晃晃,

但可以不需牽扶就能慢慢上下樓,

除了把物理治療的技巧練熟外,

在家我會融入變化引起他興趣,

像請他模仿動物走路,

如蝴蝶飛、青蛙跳、小狗撐地走的動作,

只是雙腳離地跳只能10公分,

單隻腳站大約3秒,

所以要跨越各種障礙物總會怕怕。

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雖然公幼不走花俏,

但仍有活動讓孩子玩得很開心,

像大隊接力每個孩子都很認真,

手拿接力棒傳給下一位不能掉棒,

依照指令 Kasper 可以完成,

算是認知提升不少。

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在母親節老師請同學畫下媽媽,

雖然大部分還是要老師幫忙,

不過我還是很感動,只是有個抱怨,

就是我的頭髮怎麼那麼少啦!

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聖誕節有辦親子活動,

當時車禍造成我身體動彈很困難,

很謝謝阿母來幫我,

帶領著 Kasper 完成許多活動。

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雖然 Kasper  會焦慮卻不討厭上學,

看他照相會笑CC我也放心許多,

此時筱婕老師已經身懷六甲了,

準備要安胎生產,

所以後續有些活動就沒參與到,

忙碌的她也有考取心評資格,

對於特殊生總能包容與關愛,

也幫我們爭取一些學校資源,

只是礙於幼幼班申請資源少,

來到小班後評估人員會覺得,

以前都挺過了,現在應該會表現更穩,

其實那些表面一時的評估,

有時對慢飛孩子與家長來說很殘酷,

剛好班上也有其他特殊生,

申請下來的資源,大家互相彌補使用。

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而一年一度的運動會,

重責就落在筱婷老師身上,

常跑早療的 Kasper 總與同學練習很短暫,

不過正式演出很有活力參與。

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雖然每個抬腳、抬手、轉圈有點吃力,

動作的協調總跟不上節奏,

但看著 Kasper 賣力揮舞爆發十足

比起幼幼班時,

運動會上不動還大哭好太多了,

Kasper!運動可能不是你的強項,

但謝謝你沒放棄想進步的心,

更謝謝筱婷老師辛苦的指導,

才能讓我們看到這麼棒的表演。

在過去  Kasper 抱我總是眼神不看,

就像圖中一樣不知所措,

兩隻手無力提前,即使大哭,

也不曾像別的孩子兩手舉起要我抱抱,

除了我們在家常沒來由練習,

把他抱緊緊貼著胸,

在學校裡筱婷老師也很幫我,

每次說到 Kasper 總笑到合不攏嘴,

覺得做不到不是缺點反而可愛,

一到學校會抱著 Kasper,

要求他說早安,還常逼他說愛老師,

不過仍不忘說愛媽媽,這點算沒白疼他,

久而久之他也慢慢知道抱抱了。

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在車禍前,我也去班上為孩子說故事,

站在熟悉的舞台上串場,

面對天真無邪可愛的孩子們,

心還是會抖一下ㄋㄟ~

偷偷說曾經想入行兒童劇團呢!

只嘆歲月不饒人,

以前可以叫彩虹姐姐,

現在只能被叫彩虹媽咪了,

感謝這群專心聽講的孩子們。

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曾經埋怨可以教會其他孩子道理,

卻總是一遍又一遍教不好自己的孩子,

讓我們倆都受傷了,

因為他不知道媽媽在氣什麼?

經過多年努力,

Kasper 終於稍微了解媽媽角色可以多變,

有時可以依賴,有時可以嚴肅,

有時可以搞笑,有時可以軟弱,

很開心學生時代,

把老師所學的一直學以致用。

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這一路看下來,

在公幼的孩子其實也滿多采多姿的,

每學期都會有基本健康檢查,

不過視力部分 Kasper 每次都不合格,

我都需要再帶到外面就診一次,

看起來很輕鬆的檢查,

其實有些對慢飛孩子來說很困難,

像這樣的檢查都讓我很頭疼,

主要他會自己先嚇自己,

如果再遇到不耐煩的醫護人員,

那檢查的時間就會花更多了,

有時我也會無能為力幫孩子過那個點,

看診是短暫的,但安撫卻要花很久心力,

因為幫孩子建立安全感才是最困難的。

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說到生活自理部分,

對一般孩子來說很簡單,

但對慢飛的 Kasper 來說,

是要靠不斷復健練習才能成功的,

在學校裡不需要孩子有厲害的才藝,

更不需要寫作閱讀能力超強的孩子,

但唯一要求要把自己照顧好,

所以生活自理這一塊公幼相當重視,

進教室第一步就是穿拖鞋子及襪子,

在襪子上 Kasper 比較容易卡關,

不是找不到正確方向就是拉不上去,

所以在材質上與鬆緊上我會特別挑選,

讓他學習上多些自信與成功經驗,

幾次下來雖然到現在還是會出錯,

不過至少學會穿脫襪子了。

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Kasper 體質屬於超會流汗,

以中醫角度看是虛,

像假日出去幾乎要幫他換四套衣服,

所以在學校活動時,

換衣服幾乎是必須的,我會先口語提示,

請他先辨別正反面的差異性,

從頭套上再換雙手,最後檢查服裝儀容,

發現脫夏天的衣服比較會卡關,

因為冬天的袖子長好拉,

所以冬天脫衣服比較快。

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穿脫褲子也是相當重要一環,

舉凡褲子髒、上廁所等,

都是需要穿脫褲子的,

在幼幼班時 Kasper 還包著黏貼式尿布,

會先黏鬆點讓他好穿脫,

之後我再調整緊度,

提前練習換穿內褲的感覺,

所以再教穿脫褲子有稍微快一點,

一樣先教褲子正反面的差異性,

用口語指導先穿右腳再穿左腳,

順便認識與加深左右邊方向,

不過偶而還是會穿反,

但至少穿脫褲子沒問題。

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在學校裡老師要照料許多學生,

不可能一個一個餵食,

曾經在幼幼班老師會懷疑,

他是否故意不想自己動手吃?

其實很多時候,

不是單純用眼睛看就能得到答案,

以前的他可能會吐、會噎到、會不想吃,

甚至手部力氣根本連湯匙都拿不起,

更別說可以自行吃飯,

我們一次次碰撞堅持再堅持,

或許帶著他到處吃美食學到用餐禮儀,

也或許在幼幼班不斷適應學校風氣,

才能讓他現在輕鬆就口。

吃完飯後刷牙是在學校例行的事,

想到現在做一顆牙貴鬆鬆,

在他嬰兒時期我就很重視牙齒保健,

從幼幼班到小班,

都先請老師以冷開水練習,

等到在家練習學會自己刷牙及漱口,

我才給他使用牙膏加強。

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當然從小定期塗氟也是必須的,

所以在學校這部分可以駕輕就熟了,

不過想起第一次在醫院塗氟,

那下場也是慘不忍賭啊!

大哭又吐至今在我心裡還是印象深刻。

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來到三歲的年紀控制大小便會比較好,

但無口語的 Kasper 不會表達想上廁所,

所以跟老師討論依然包著尿布,

不過請老師要求他跟同學一起去廁所,

他不上就先站旁邊觀摩,

如果想上就尿在尿布裡沒關係,

在家我會給他看許多上廁所相關資訊,

不強迫讓他準備好了就慢慢嘗試,

本來想無口語的 Kasper 能戒尿布嗎?

結果比哥哥還要輕鬆戒掉,

畢竟他連在家也不會主動說要尿尿ㄋㄟ~

不過大便對他來說可能有潔癖,

因為至今在學校大號不超過三次,

擦屁股仍然不會。

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再來是精細領域,除了上早療外,

在家就是把治療師的技巧練習再練習,

我不會特地買教材來訓練,

把家裡可以當教材就拿來運用,

我會著重讓 Kasper 使用前三指,

像對應、黏貼、排列、分類等,

不過觸覺敏感的他,

對於用手去接觸這回事很討厭,

以前上早療課時,

治療師總說他的手就像借給你使用般,

不會想要用自己力氣去試試,

所以在精細部分一直很弱,

超不喜歡靜態活動,

所以只能靠引導、利誘逼迫,

才能完成我所給的功課。

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在學校滿常畫畫,

雖然 Kasper 幾乎是鬼畫符看不懂,

不過對於日後拿筆寫字,

這樣的基本功是很重要的,

為了打破他的類化層面,

我請老師要求他在顏色部分,

一定要超過四種顏色以上,

否則以前都只用單一顏色居多。

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很多家長都會擔憂如何提升認知部分?

我覺得如果練習可以生活化,

對於孩子來說也比較能加強印象,

舉凡在家把東西或玩具藏起來,

讓孩子試試看是否可以找出?

找出後可以辨識最大和最小的物品?

由大到小依序排列物品

根據顏色指令找出環境中的物品等,

說穿了就是無時無刻都是可以教孩子,

多找事情讓孩子幫忙,

我也請老師幫忙讓 Kasper 在教室裡,

請他多當小幫手幫忙大家,

認知的提升不是多讀幾本故事書,

或在考試卷上寫對答案才算數,

其實最簡單的指令如果孩子都能完成,

那對孩子基本認知都是有提升的,

我們出外連教個紅綠燈也能說一個下午,

但孩子學會就很值得了。

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在語言部份,

還沒有出現大量主動說話,

所以 Kasper 根本不會跟我分享,

到底在學校有什麼樂趣,

只能透過每天的親師溝通才能知道,

其中一次老師分享,

大家在角落玩遊戲,其中一組好大聲,

正要上前規勸時,

卻看到 Kasper 很大聲融入同學玩樂,

原本老師要唸人,

結果趕緊說你們繼續玩喔!

這是 Kasper 第一次開心又大聲說話,

老師比我還開心捨不得唸他呢!

日後都會盡量點名,讓他上台說說話。

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孩子能開心上學交到好朋友,

都是家長最期待的事,

以前總是躲在角落看同學玩,

雖然不太會互動,但至少跨出界線了,

慢慢的敢接近同學,

甚至坐在旁邊看同學玩跟著同學笑,

尤其律動時間他特別喜歡,

很開心看到 Kasper 一步步戰勝自己。

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 很感謝 Kasper 在小班,

遇到走入他內心的老師們,

慢慢地找出 Kasper 的亮點,

忍受半學期的懵懂無知,

甚至每個指令動作都慢的他,

兩位老師都願意等待他,

就是如此愛護 Kasper,

這一年裡讓我們眼淚少哭不少,

因為 Kasper 練習過程中,

表現樂趣及成就感是很享受的,

雖然主動性仍然不足,

但謹慎個性有慢慢被分解些,

口語方面能說更多更長的句子,

重點他本人有越來越喜歡上學了,

至少不會一出門就哭的窘境。

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雖然倆兄弟還不到畢業潮,

但即將往下一個里程碑前進,

面臨改朝換代的時刻,

我仍是期許可以遇到懂他們的老師,

謝謝三位老師過去願意傾聽我的內心,

教導倆兄弟豐富的知識,

我想不管是正常的孩子或遲緩兒,

在家長心中都是一樣會擔憂不捨的,

祝福所有孩子們都能遇到適合的老師。

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在過往的傳統教學裡,

成績一直是主要的標準判斷,

似乎考高分才能贏得喝采,

但其實有些人相當聰明卻無法得到認同,

因為無法從分數看出,

因為無法說出自己的完整感受,

因為別人從沒時間好好理解,

因此錯過別人眼裡的傻瓜卻是聰明的人,

我常在想如果分數是評斷能力一種選擇,

那被默默放在角落的人真的很差嗎?

無奈社會評斷卻以分數為第一優先考量,

在我過往教 Kasper 時間裡,

諷刺的是直到我把分數下修,

我才看到孩子的進步,

沒有在普通班變成最後一名,

只因我們都很努力不敢鬆懈,

努力變成別人眼中的聰明人。

 
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好玩的景點外,希望讓更多人了解不同慢飛的孩子點滴,
或許我不是最專業的,但以這樣的經驗分享您會發現,
其實他/她們都是很天真可愛,
相信您多一份了解,給予更大的包容,
不再是保持距離而是拉近彼此的心。

 

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